Titre de la situation d'apprentissage Description Boule ou boulet ?   Découvrir ce qui différencie les deux boules de la démonstration et découvrir le phénomène qui régit le montage. Avant     But visé   Trouver, à l'aide d'un montage, pourquoi une boule flotte et l'autre coule.     Pourquoi   Pour découvrir les principes de masse volumique et de densité.     Retour sur les connaissances     Que connais-tu de l'eau ?     Pourquoi certains objets flottent et d'autres pas ?     Comment faire pour s'assurer qu'un objet flotte ?     Résultat attendu en fin d'activité   Découverte de l'explication de la démonstration.  Pendant      Réalisation  A.   Les élèves se rendent sur l'activité de « Boule ou boulet ? » sur le site des Débrouillards.  B.  Les élèves voient le montage à l'écran que vous reproduisez en classe : a) Matériel : 2 bols assez grands, pâte à modeler, balle de polystyrène, eau. b) Dans les bols remplis d'eau, vous déposez dans le premier une boule de pâte à modeler pleine. Dans l'autre bol, vous mettez une balle de polystyrène recouverte de pâte à modeler. Vous devez vous assurer que les deux boules aient la même apparence (dimensions).  C.  Les élèves, en utilisant seulement le sens de la vue, doivent émettre des hypothèses qui pourraient expliquer le montage. Voici des exemples d'hypothèses que les élèves peuvent ressortir : a) Il y en a une de plus pesante que l'autre. b) Dans un des bols, il y a de l'eau chaude alors que dans l'autre c'est de l'eau froide (ou l'inverse). c) Il y a peut-être un bocal où il n'y a pas d'eau, mais un autre liquide. d) Il y a peut-être une boule vide. e) Il y a peut-être quelque chose dans l'eau (sel, sucre, ...). f) Il y a peut-être une boule avec quelque chose à l'intérieur. g) Ce n'est peut-être pas la même sorte de pâte à modeler. h) Il y a peut-être un papier pellicule sur le dessus de l'eau. i) Il y a peut-être un fil qui tient la boule qui flotte. j) Il y a peut-être une roche dans celle qui coule.  D.  Lorsque les hypothèses sont toutes sorties et écrites au tableau, les élèves doivent tenter de reproduire le montage original sans manipuler ce dernier.  E.  Vous devez mettre à la disposition des élèves le matériel qu'ils pourraient avoir besoin pour réaliser le montage : Vous ne devez pas montrer votre matériel aux élèves pour ne pas influencer leurs hypothèses. Attendez qu'ils vous demandent du matériel précis. Comme un bon scientifique, vous avez tout ce qu'il faut à la portée de la main. Ex : Jérôme demande un bol et du sel pour vérifier si les boules flottent dans l'eau salée.  F.  Les élèves peuvent consulter les explications théoriques en cliquant sur le lien au bas de la page.  G.  On retrouve aussi une capsule historique. Vous pourrez ajouter les icônes des deux personnages sur la ligne du temps. Après     Prise de conscience     As-tu eu de la difficulté à trouver des hypothèses ?     Qu'est-ce que tu as apprécié dans le fait de reproduire ce montage ?     Qu'as-tu appris de nouveau ?     Transfert     Les élèves pourraient faire des comparaisons entre différents liquides et matériaux.     Les élèves pourraient faire des montages semblables avec d'autres propriétés de l'eau (capillarité, ascension capillaire, viscosité, ...)