À partir d’une recherche sur le contexte historique entourant l’année 1759, les élèves créent un portrait de l’époque et identifient les événements clés qui ont marqué cette période.

Les élèves créent un petit guide pharmacologique dans lequel ils présentent des remèdes et les maux qu’ils soulagent.

À partir des observations faites dans le cadre du projet Crocus, les élèves font une recherche sur les différents phénomènes associés au printemps et créent un « petit guide du printemps ».

À partir de recherches sur l’origine du calendrier et des principales fêtes et événements spéciaux de l’année, les élèves construisent un calendrier virtuel sur une page web.

Les élèves créent une histoire collective sous forme de chassé croisé.

Réalisation, en équipe, d'une chanson hip hop à portée sociale qui sera gravée sur un cd et réalisation de la pochette de ce cd.

À travers des personnages fictifs, les élèves créent une civilisation qui aurait prospéré à la même époque que la civilisation égyptienne. Ils devront être en mesure de comparer leur civilisation à celle des Égyptiens.

À partir d’une étude du système solaire, les élèves doivent créer la maquette d’un système planétaire fictif. La classe est divisée en équipes et chaque équipe est responsable de la création d’une planète.

Les élèves créent une pochette de disque personnalisée.

À partir d’une recherche sur le safran et les épices, les élèves créent un livre de recettes.

Les élèves font des entrevues auprès des autres élèves et créent un bulletin d'information en ligne sur la vie dans leur école.

Les élèves créent le design d'une planche à neige en faisant des pavages à partir d'une forme géométrique. Les travaux sont ensuite numérisés et présentés sur une page Web.

À partir de l’exploration de documents historiques, les élèves reconstituent les enjeux de diverses époques et les impacts sur le monde d’aujourd’hui.

En groupe, les élèves produisent une mini-encyclopédie portant sur diverses innovations techniques qui ont marqué le cours de l’humanité.

À partir d’une recherche sur les fleurs, les élèves fabriquent une fleur en deux ou trois dimensions.

Les élèves créent des affiches présentant les principaux héritages amérindiens dans la culture québécoise et canadienne d’aujourd’hui.

À partir de bandes dessinées d'Astérix (Gocsinny, René et Albert Uderzo, Dargaud), les élèves sont invités à créer une présentation portant sur l'empire romain. Pour ce faire, ils devront d'abord séparer la fiction des faits historiques.

Seuls ou en équipe, les élèves préparent et présentent la planification d’un voyage.

Les élèvent s’initient aux rudiments du sondage puis réalisent leur propre sondage d’opinion.

Seuls ou en équipe, les élèves suivent l’évolution de la campagne électorale et en font une analyse critique.

En équipe de deux à quatre, les élèves réalisent des jeux de société ayant pour thème la Grèce antique.

À partir de recherches sur divers thèmes reliés à l’histoire et à l’évolution de la langue française, les élèves créent une ligne du temps virtuelle de l’histoire du français.

Les élèves créent une petite encyclopédie en ligne de la bicyclette à partir de recherches sur son histoire.

À partir de recherches sur la démocratie dans l’histoire, les élèves présentent leur vision du concept de démocratie puis la relient avec un événement de l’actualité et proposent des solutions afin d’améliorer l’application des principes démocratiques dans la situation choisie.

À partir de recherches, les élèves créent une carte de la francophonie.

Les élèves retracent les grands moments de l’histoire des chiffres et des mathématiques et de leurs diverses fonctions, notamment dans les sciences.

À partir de l’étude de principes physiques reliés à la bicyclette, les élèves conçoivent un nouveau modèle amélioré.

À partir de recherches sur divers thèmes reliés au fleuve Saint-Laurent, les élèves préparent et présentent une exposition.

Dans ce projet, les élèves sont invités à découvrir le monde du goût et des saveurs. Un projet que les gourmands apprécieront !

En équipe, les élèves présentent une légende canadienne sous forme de courte pièce de théâtre accompagnée d’une analyse du contexte historique contenu dans celle-ci.

Les élèves créent une murale collective présentant les animaux du cirque accompagnée de recherche sur ces animaux.

En équipe, les élèves doivent réaliser un plan d’établissement d’une cité souterraine, en tenant compte de divers facteurs géographiques, géologiques et humains.

En équipe, les élèves conçoivent les plans d’un bâtiment en tenant compte de l’époque, du climat et des matériaux disponibles, ainsi que de la fonction du bâtiment.

Les élèves présentent sous forme de carnet de voyage le trajet des principaux explorateurs.

Création d'un village fictif dans lequel chaque élève joue le rôle d'un personnage qui vivait il y a cent ans et qui pratiquait un métier d'alors. Une page Web est créée à partir des recherches et des textes informatifs produits par chaque élève.

À partir de recherches sur les différents métiers du cirque, les élèves imaginent et présentent les membres de leur propre cirque fictif.

À partir de recherches, les élèves dressent le portrait des pays des Amériques et les enjeux que représente le libre échange pour ces pays.

En équipe, les élèves deviennent des représentants d’une région administrative dont ils doivent « vendre » les attraits touristiques et économiques.

Les élèves font chacun le design d’un vélo du futur puis font une exposition présentant leur création.

À partir de recherches sur différents sujets historiques, les élèves préparent de courtes mises en situation basées sur un événement ou des faits historiques. Ensuite, ils produisent et présentent des mini-pièces de théâtre puis les comparent avec les faits historiques découverts au cours des recherches.

Sur le thème du crocus, les élèves réalisent un recueil de poèmes illustré.

Les élèves créent et illustrent de petites histoires destinées à des élèves plus jeunes.

Les élèves font pousser des plants de tomates et observent méthodiquement toutes les étapes de leur croissance.

Les élèves bâtissent un sondage puis font l’interprétation des résultats à l’aide de graphiques.

À partir de recherches sur une région, les élèves planifient une randonnée à vélo.

À partir de l’analyse de différentes mesures reliées à la météo et à la géographie, les élèves présentent et expliquent les principales caractéristiques du climat d’un lieu dans un petit guide interprétatif.

Présentation, par chaque élève, de l'analyse d'une chanson et du contexte social dans lequel elle fut écrite.

À partir de recherches sur l’origine et la signification de différents noms de lieux canadiens, les élèves élaborent des cartes avec légende qui présenteront leurs découvertes.

En équipe, les élèves doivent faire une étude des différents facteurs géographiques de localisation afin de proposer à une entreprise ou à une industrie les meilleurs endroits possibles pour s'établir.

Afin de mieux comprendre les enjeux qui entourèrent cet important événement du Canada, les élèves revivent les débats qui ont mené à l’Acte de l’Amérique du Nord britannique en se mettant à la place des représentants des diverses colonies britanniques de l’Amérique du Nord.